Ateliers d’arts plastiques effectués avec des enfants du cycle 1 ; maternelle petite section et maternelle moyenne section
École maternelle Ninon Vallin à Anse – Classe de Petite et Grande Section de Séverine – Mars 2025
Création par les enfants de peintures/découpages/collages qui me permettront de concevoir les maquettes pour de grands panneaux peints qui décoreront la cour de l’école.
N’hésitez pas à agrandir les images en cliquant dessus (le nom de l’enfant est dans le titre) :
Quelques photos prises en début de séance ;
École maternelle Ninon Vallin à Anse – Classe de Moyenne Section de Christelle – Mars 2025
Création par les enfants de peintures/découpages/collages qui serviront à concevoir les maquettes d’un projet de fresque dans la cour de l’école.
N’hésitez pas à agrandir les images en cliquant dessus (le nom de l’enfant est dans le titre) :
Quelques photos prises lors de cet atelier :
Classe de petite et moyenne section maternelle à l’école Paul Cézanne à Anse – Février 2024
Lors d’une première séance, les enfants ont appris à modeler un visage à partir d’une plaque d’argile.
Après avoir été cuits, les modelages sont collés sur un support en carton.
Au court de la deuxième séance, les enfants créent un cadre en argile crue puis appliquent une couche peinture acrylique métallisée sur la terre cuite.
De retour de récréation, les enfants peignent l’ensemble du tableau avec des encres acryliques.
Après séchage des encres, une cire métallisée est appliquée sur l’ensemble du tableau afin de mettre en valeur les détails du modelage.
Classe de MS/GS de Sandra à l’école Françoise Dolto à Saint Germain au Mont d’or – Mai/juin 2024.
Les enfants ont réalisé les mêmes cercles chromatiques à la gouache que les élèves de la classe de Julie.
Ils ont peint des bandes de papier en fabriquant leurs propres mélanges à partir de deux couleurs primaires et les ont classées pour créer des cercles chromatiques :
Pour créer les grands tableaux collectifs, les enfants ont peint de façon libre des fonds colorés, en n’utilisant seulement deux couleurs primaires.
Puis ils ont posé des scotchs pour délimiter de grandes formes géométriques qu’ils ont peintes en gardant la même gamme de couleur :
Avec les scotchs, les enfants ont tracées des lignes qu’ils ont peintes avec les couleurs proches de la complémentaire. Ils ont utilisé des pochoirs pour écrire le nom de cette dernière :
