Atelier de dessin avec les enfants

Parcours artistiques de la ville de Rillieux-la-Pape avec deux classes de CE1 à l’école élémentaire du Mont-Blanc – Janvier/février 2020

Lors de la séance précédente, les enfants ont réalisé un dessin où ils se représentent, éprouvant le sentiment ressenti par un personnage du conte musical Pierre et le loup, à un instant précis de l’histoire.

L’histoire est découpée en 12 tableaux dans lesquels interagissent plusieurs personnages. Les portraits sont maintenant réunis par deux ou trois sur un même tableau. les dessins sont collés puis finalisés car une seule séance n’avait pas suffit pour étudier chaque sentiment identifié dans le conte.

Les enfants ont réalisé un fond à la mine graphite sur tout le format puis ils ont travaillé avec une gestuelle et du graphisme qui évoquent les sentiments entre les personnages présents sur le tableau.

Tableau 1 :
Un beau matin Pierre ouvrit la porte du jardin et s’en alla dans les prés verts. Sur la plus haute branche d’un grand arbre, était perché un petit oiseau, ami de Pierre. « Tout est calme ici. » gazouillait-il gaiement. Un canard arriva bientôt en se dandinant, tout heureux que Pierre n’ait pas fermé la porte du jardin. Il en profita pour aller faire un plongeon dans la mare, au milieu du pré. 
Apercevant le canard, le petit oiseau vint se poser sur l’herbe tout près de lui. « Mais quel genre d’oiseau es-tu donc, qui ne sait voler ? » dit-il en haussant les épaules. À quoi le canard répondit : « Quel genre d’oiseau es-tu qui ne sait pas nager ? » Et il plongea dans la mare. Ils discutèrent longtemps, le canard nageant dans la mare, le petit oiseau voltigeant au bord.

Stessy : Pierre – la joie Islem : l’oiseau – la joie Ilian : le canard – la joie

Tableau 2 :
Soudain quelque chose dans l’herbe attira l’attention de Pierre, c’était le chat qui approchait en rampant. Le chat se disait : « L’oiseau est occupé à discuter. Je vais en faire mon déjeuner. » Et comme un voleur, il avançait sur ses pattes de velours. « Attention », cria Pierre ...

Naïla : le chat – la malice Léon : Pierre – la méfiance

Tableau 3 :
... et l’oiseau aussitôt s’envola sur l’arbre. Tandis que du milieu de la mare le canard lançait au chat des " coin-coin " indignés. Le chat rôdait autour de l’arbre en se disant : « Est-ce la peine de grimper si haut ? Quand j’arriverai, l’oiseau se sera envolé. »

Ramzi : l’oiseau – la méfiance Zakariyya : le canard – la peur

Tableau 4 :
Tout à coup Grand-père apparut. Il était mécontent de voir que Pierre était allé dans le pré. « L’endroit est dangereux. Si un loup sortait de la forêt, que ferais-tu ? » Pierre ne fit aucun cas des paroles de son grand-père et déclara que les grands garçons n’avaient pas peur des loups. Mais Grand-père prit Pierre par la main, l’emmena à la maison et ferma à clé la porte du jardin.

Mohamed : Grand-père – la colère Tatiana : Pierre – la bouderie

Tableau 5 : 
Il était temps. À peine Pierre était-il parti, qu’un gros loup gris sortit de la forêt. En un éclair, le chat grimpa dans l’arbre. Le canard se précipita hors de la mare en caquetant. Mais malgré tout ses efforts, le loup courait plus vite. Le voilà qui approcha de plus en plus près, plus près, il le rattrapa, s’en saisit et l’avala d’un seul coup.

Mohamed : le loup – la méchanceté Amanda : le canard – la terreur

Tableau 6 : 
Et maintenant voici où en était les choses : le chat était assis sur une branche, l’oiseau sur une autre, à bonne distance du chat, bien sûr, tandis que le loup faisait le tour de l’arbre et les regardait tous deux avec des yeux gourmands.

Adrien : le loup – la sérénité Ritej : le chat – la malice Chaïma : l’oiseau – la peur

Tableau 7 : 
Pendant ce temps, derrière la porte du jardin, Pierre observait ce qui se passait, sans la moindre frayeur. Une des branches de l’arbre, autour duquel tournait le loup, s’étendait jusqu’au mur. Pierre s’empara de la branche, puis monta dans l’arbre. Alors Pierre dit à l’oiseau : « Va voltiger autour de la gueule du loup mais prends garde qu’il ne t’attrape. » De ses ailes, l’oiseau touchait presque la tête du loup qui sautait furieusement après lui pour l’attraper. Oh que l’oiseau agaçait le loup ! Et que le loup avait envie de l’attraper ! Mais que l’oiseau était bien trop adroit et le loup en fut pour ses frais.

Rick : Pierre – le courage Dania : l’oiseau – la malice Yanis : le loup - la haine

Tableau 8 : 
Pendant ce temps, Pierre fit à la corde un nœud coulant, et les descendit tout doucement. Il attrapa le loup par la queue et tira de toutes ses forces. Le loup, se sentant pris, se mit à faire des bonds sauvages pour essayer de se libérer. Mais Pierre attacha l’autre bout de la corde à l’arbre, et les bonds que faisaient le loup ne firent que resserrer le nœud coulant.

Sara : Pierre – la malice Joan : le loup – la terreur

Tableau 9 : 
C’est alors que les chasseurs sortirent de la forêt. Ils suivaient les traces du loup et tiraient des coups de fusil. Pierre leur cria du haut de l’arbre : « Ne tirez pas. Petit oiseau et moi, nous avons déjà attrapé le loup. Aidez-nous à l’emmener au jardin zoologique. »

Béatrice : les chasseurs – la surprise Elmira : Pierre – la joie

Tableau 10 et tableau 11 : 
Et maintenant, imaginez la marche la marche triomphale : Pierre est en tête ; derrière lui, les chasseurs traînaient le loup, et, fermant la marche le Grand-père et le chat.

Tableau 10 :
Ema : Pierre – la fierté Maïssa : les chasseurs – la fierté

Tableau 11 :
Lina : les chasseurs – la fierté Abrar : les chasseurs – la joie Rayan : le loup – la détresse

Tableau 12 : 
Le grand-père, mécontent, hochait la tête en disant :  « Ouais ! Et si Pierre n’avait pas attrapé le loup, que serait-il arrivé ? » Au-dessus d’eux, l’oiseau voltigeait en gazouillant : « Comme nous sommes braves, Pierre et moi. Regardez ce que nous avons attrapé. »

Célia : le grand-père – la bienveillance Kacim : le chat – la joie Elène : l’oiseau – la fierté

Parcours artistiques avec 2 classes de CE1 à l’école élémentaire du Mont-Blanc – Rillieux-la-Pape - Janvier/février 2020

Après une première séance passée à l’étude du portrait et la réalisation d’un autoportrait au crayon sur papier blanc, je retrouve les enfants pour continuer notre projet autour du conte musical Pierre et le loup.
Nous lisons ensemble ce texte et pour chaque personnage qui entre en scène, nous tentons d’identifier le sentiment qui l’anime à ce moment précis de l’histoire.
J’attribue à chaque enfant un couple personnage/sentiment afin que chacun dessine de nouveau son autoportrait, en se souvenant bien-sur des conseils reçus lors de la séance précédente, mais en essayant surtout d’exprimer le sentiment qui lui a été attribué.

Cette fois-ci, une séance ne suffira pas pour finir les dessins. Même si certains sont déjà bien avancés, il faut du temps pour trouver comment traduire le chagrin, la fierté, la méfiance, la détresse, la haine, la sérénité, la terreur, la peur, la bouderie, la malice, la joie, la colère, l’angoisse, la bienveillance et la surprise.

Voici toutefois où nous en sommes …