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Pierre et le loup … cette musique qui me trotte dans la tête

Illustration du conte musical Pierre et le loup par les enfants de CE1 de l’école élémentaire du Mont-Blanc, dans le cadre des Parcours artistiques de la ville de Rillieux-la-Pape –  Janvier/février 2020

Pierre et le loup - Image 1 Pierre et le loup - Image 2

Pierre et le loup - Image 3 Pierre et le loup - Image 4

Pierre et le loup - Image 5 Pierre et le loup - Image 6

Pierre et le loup - Image 7 Pierre et le loup - Image 8

Pierre et le loup - Image 9 Pierre et le loup - Image 10

Pierre et le loup - Image 11 Pierre et le loup - Image 12

 

Peinture, couleur et sentiments …

Parcours artistiques de la ville de Rillieux-la-Pape avec les enfants en CE1 à l’école élémentaire du Mont-Blanc – Janvier/février 2020

En s’inspirant des dessins et collages réalisés au cours des séances précédentes, les enfants peignent maintenant de grands tableaux. Ils reprennent la même composition de portraits mais ajoutent la couleur en s’exprimant directement avec le pinceau.

Peinture acrylique Portraits à la peinture acrylique Couleurs froides Couleurs complémentaires

Voici les 12 tableaux en cours de réalisation :

Peindre des portraits avec les enfants Portraits et expressions Portraits en couleur peints en classe Peintures réalisées par les enfants

Les enfants ont terminé de peindre les portraits colorés. Ils construisent maintenant des lignes qui relient les personnages en collant les objets choisis lors de la séance précédente.

Tableau Couleur 3Tableau Couleur 5Tableau Couleur 7Tableau Couleur 8Tableau Couleur 10Tableau Couleur 1Tableau Couleur 2Tableau Couleur 4Tableau Couleur 6Tableau Couleur 9Tableau Couleur 11Tableau Couleur 12

 

Des objets pour exprimer un sentiment

Parcours artistiques de la ville de Rillieux-la-Pape avec les enfants de deux classes de CE1 à l’école élémentaire du Mont-Blanc – Janvier/février 2020

Dans l’article précédent, les enfants ont cherché à représenter un sentiment qui relie deux personnages avec du graphisme. Ils vont maintenant essayer de traduire cette même intention avec le collage de papier froissé, plié, roulé … puis en introduisant des objets sur le tableau.
Les objets sont choisis pour leur forme, leur couleur, leur matière ou pour ce qu’ils symbolisent. Les enfants sont libres dans leurs choix.

Des objets pour exprimer un sentiment Choisir des objets pour leur couleur et leur symbolique Les enfants choisissent des objets Trier les objets pour mieux créer Choisir des objets pour créer Collecte d'objets

IMG_71481 S'exprimer par le collage et le dessin Des coeurs pour la fierté et la joie Créer en découpage et dessinDécoupage et dessin Découpage, collage et dessin Composition en dessin et collagePliage de papier Créer avec du papier Lignes de papier froissé Papier froissé et découpé

Des objets brillants pour la joie La peur et le noir Colère et objets rouges Un enfant crée une composition d'objets Bouderie et objets noirs Le rouge de la colère Malice et fouillis Colère et couteaux La jeune fille à la fleur Dessin et découpageS'exprimer par la composition d'objets Créer avec des objets Composition abstraite Expression abstraite Papier plié Objets de récupération et dessins

Tableau 1 : Stessy : Pierre, Islem : l’oiseau, Ilian : le canard – la joieTableau 3 : Ramzi : l’oiseau – la méfiance, Zakariyya : le canard – la peurTableau 5 : Mohamed : le loup – la méchanceté, Amanda : le canard – la terreurTableau 7 : Rick : Pierre – le courage, Dania : l’oiseau – la malice          Yanis : le loup - la haineTableau 2 : Naïla : le chat – la malice, Léon : Pierre – la méfiance Tableau 4 : Mohamed : Grand-père – la colère, Tatiana : Pierre – la bouderie Tableau 6 : Adrien : le loup – la sérénité, Ritej : le chat – la malice, Chaïma : l’oiseau – la peurTableau 9 : Béatrice : les chasseurs – la surprise, Elmira : Pierre – la joieTableau 11 : Lina : les chasseurs – la fierté, Abrar : les chasseurs – la joie  Rayan : le loup – la détresseTableau 12 : Célia : le grand-père – la bienveillance, Kacim : le chat – la joie, Elène : l’oiseau – la fierté Tableau 8 : Sara : Pierre – la malice, Joan : le loup – la terreurTableau 10 : Ema : Pierre – la fierté, Maïssa : les chasseurs – la fierté

 
   
 
 

 

    

Réunir les portraits et traduire les sentiments par du graphisme

Parcours artistiques de la ville de Rillieux-la-Pape avec deux classes de CE1 à l’école élémentaire du Mont-Blanc – Janvier/février 2020

Lors de la séance précédente, les enfants ont réalisé un dessin où ils se représentent, éprouvant le sentiment ressenti par un personnage du conte musical Pierre et le loup, à un instant précis de l’histoire.

L’histoire est découpée en 12 tableaux dans lesquels interagissent plusieurs personnages. Les portraits sont maintenant réunis par deux ou trois sur un même tableau. les dessins sont collés puis finalisés car une seule séance n’avait pas suffit pour étudier chaque sentiment identifié dans le conte.

Les enfants ont réalisé un fond à la mine graphite sur tout le format puis ils ont travaillé avec une gestuelle et du graphisme qui évoquent les sentiments entre les personnages présents sur le tableau.

Tableau 1 :
Un beau matin Pierre ouvrit la porte du jardin et s’en alla dans les prés verts. Sur la plus haute branche d’un grand arbre, était perché un petit oiseau, ami de Pierre. « Tout est calme ici. » gazouillait-il gaiement. Un canard arriva bientôt en se dandinant, tout heureux que Pierre n’ait pas fermé la porte du jardin. Il en profita pour aller faire un plongeon dans la mare, au milieu du pré.
Apercevant le canard, le petit oiseau vint se poser sur l’herbe tout près de lui. « Mais quel genre d’oiseau es-tu donc, qui ne sait voler ? » dit-il en haussant les épaules. À quoi le canard répondit : « Quel genre d’oiseau es-tu qui ne sait pas nager ? » Et il plongea dans la mare. Ils discutèrent longtemps, le canard nageant dans la mare, le petit oiseau voltigeant au bord.

     Stessy : Pierre – la joie                               Islem : l’oiseau – la joie                            Ilian : le canard – la joie
Stessy-Pierre-JoieIslem-Oiseau-Joie Ilian-Canard-Joie

Illuster Pierre et le loup Grands dessins réalisés par les enfants Créer sur le thème du portraitProjet dessiné à l'école

Tableau 2 :
Soudain quelque chose dans l’herbe attira l’attention de Pierre, c’était le chat qui approchait en rampant. Le chat se disait : « L’oiseau est occupé à discuter. Je vais en faire mon déjeuner. » Et comme un voleur, il avançait sur ses pattes de velours. « Attention », cria Pierre ...

     Naïla : le chat – la malice                        Léon : Pierre – la méfiance               
     Naïla : le chat - la maliceLéon : Pierre - la méfiance

Collage en noir et blanc Classe de CE1

Tableau 3 :
... et l’oiseau aussitôt s’envola sur l’arbre. Tandis que du milieu de la mare le canard lançait au chat des " coin-coin " indignés. Le chat rôdait autour de l’arbre en se disant : « Est-ce la peine de grimper si haut ? Quand j’arriverai, l’oiseau se sera envolé. »

    Ramzi : l’oiseau – la méfiance               Zakariyya : le canard – la peur
Ramzi : l'oiseau - la méfiance Zakariyya : le canard - la peur
Collage sur le portrait Travail collectif sur le portrait

Tableau 4 :
Tout à coup Grand-père apparut. Il était mécontent de voir que Pierre était allé dans le pré. « L’endroit est dangereux. Si un loup sortait de la forêt, que ferais-tu ? » Pierre ne fit aucun cas des paroles de son grand-père et déclara que les grands garçons n’avaient pas peur des loups. Mais Grand-père prit Pierre par la main, l’emmena à la maison et ferma à clé la porte du jardin.

     Mohamed : Grand-père – la colère             Tatiana : Pierre – la bouderie
Mohamed : Grand-père - la colèreTatiana : Pierre - la bouderie

Collage réunissant deux portraits Les enfants dessinent en classe Fillette qui dessine son autoportrait à l'école Dessin et collage sur le portrait

Tableau 5 : 
Il était temps. À peine Pierre était-il parti, qu’un gros loup gris sortit de la forêt. En un éclair, le chat grimpa dans l’arbre. Le canard se précipita hors de la mare en caquetant. Mais malgré tout ses efforts, le loup courait plus vite. Le voilà qui approcha de plus en plus près, plus près, il le rattrapa, s’en saisit et l’avala d’un seul coup.

Mohamed : le loup – la méchanceté      Amanda : le canard – la terreur
Mohamed : le loup - la méchanceté Amanda : le canard - la terreur 

Composition en noir et blanc Les enfants réalisent un grand dessin collectif Filette qui dessine à la mine graphite

Tableau 6 : 
Et maintenant voici où en était les choses : le chat était assis sur une branche, l’oiseau sur une autre, à bonne distance du chat, bien sûr, tandis que le loup faisait le tour de l’arbre et les regardait tous deux avec des yeux gourmands.

     Adrien : le loup – la sérénité            Ritej : le chat – la malice           Chaïma : l’oiseau – la peur
iAdrien : le loup - la sérénité Ritej : le chat - la maliceChaïma : l'oiseau - la peurPortraits exprimant des sentiments Oeuvre collective sur le thème des sentiments Jeune garçon qui dessine un autoportrait

Tableau 7 : 
Pendant ce temps, derrière la porte du jardin, Pierre observait ce qui se passait, sans la moindre frayeur. Une des branches de l’arbre, autour duquel tournait le loup, s’étendait jusqu’au mur. Pierre s’empara de la branche, puis monta dans l’arbre. Alors Pierre dit à l’oiseau : « Va voltiger autour de la gueule du loup mais prends garde qu’il ne t’attrape. » De ses ailes, l’oiseau touchait presque la tête du loup qui sautait furieusement après lui pour l’attraper. Oh que l’oiseau agaçait le loup ! Et que le loup avait envie de l’attraper ! Mais que l’oiseau était bien trop adroit et le loup en fut pour ses frais. 

      Rick : Pierre – le courage                   Dania : l’oiseau – la malice                Yanis : le loup - la haine
Rick : Pierre - le courage Dania : l'oiseau - la malice Yanis : le loup - la haine 

 Travail collectif en noir et blanc Deux portraits réunis Dessin collectif

Tableau 8 : 
Pendant ce temps, Pierre fit à la corde un nœud coulant, et les descendit tout doucement. Il attrapa le loup par la queue et tira de toutes ses forces. Le loup, se sentant pris, se mit à faire des bonds sauvages pour essayer de se libérer. Mais Pierre attacha l’autre bout de la corde à l’arbre, et les bonds que faisaient le loup ne firent que resserrer le nœud coulant.

     Sara : Pierre – la malice          Joan : le loup – la terreur
Sara : Pierre - la malice Joan : le loup - la terreur

Rendu en noir et blanc Etaler le crayon avec la main Grands dessins à la mine de plomb

Tableau 9 : 
C’est alors que les chasseurs sortirent de la forêt. Ils suivaient les traces du loup et tiraient des coups de fusil. Pierre leur cria du haut de l’arbre : « Ne tirez pas. Petit oiseau et moi, nous avons déjà attrapé le loup. Aidez-nous à l’emmener au jardin zoologique. »

      Béatrice : les chasseurs – la surprise        Elmira : Pierre – la joie
Béatrice : les chasseurs - la surpriseElmira : Pierre - la joie

La surprise et la joie IMG_6599Couvrir la feuille de mine graphite Les expressions du visage

Tableau 10 et tableau 11 : 
Et maintenant, imaginez la marche la marche triomphale : Pierre est en tête ; derrière lui, les chasseurs traînaient le loup, et, fermant la marche le Grand-père et le chat. 

     Tableau 10 :
      Ema : Pierre – la fierté                             Maïssa : les chasseurs – la fierté

Ema : Pierre - la fierté Maïssa : les chasseurs - la fierté

Portraits de fillettes en classe de CE1 IMG_6632 Finir de dessiner son portrait

     Tableau 11 :
      Lina : les chasseurs – la fierté                    Abrar : les chasseurs – la joie              Rayan : le loup – la détresse
Lina : les chasseurs - la fierté  Abrar : les chasseurs - la joieRayan : le loup - la détresse

Autoportraits et graphisme Travail collectif autour du portrait 

Tableau 12 : 
Le grand-père, mécontent, hochait la tête en disant :  « Ouais ! Et si Pierre n’avait pas attrapé le loup, que serait-il arrivé ? » Au-dessus d’eux, l’oiseau voltigeait en gazouillant : « Comme nous sommes braves, Pierre et moi. Regardez ce que nous avons attrapé. »

      Célia : le grand-père – la bienveillance             Kacim : le chat – la joie            Elène : l’oiseau – la fierté
 Célia : le grand-père - la bienveillance Kacim : le chat - la joieElène : l'oiseau - la fiertéTravail collectif en séance d'arts plastiques Utiliser le gomme et la mineFrotter avec du buvard